Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) - Mamosteyê Swîsrî, yek ji perwerdekarên herî mezin ên humanîst ên dawiya 18-an - destpêka sedsalên 19-an, ku ji bo pêşkeftina teorî û pratîka pedagojîk alîkariyek girîng kir.
Teoriya rabûn û perwerdehiya xwezayî-rêgez a seretayî ku ji hêla wî ve hatî pêşxistin îro jî bi serfirazî tê sepandin.
Pestalozzi yekem bû ku banga geşedana lihevhatî ya hemî meylên mirovî - rewşenbîr, laşî û exlaqî kir. Li gorî teoriya wî, divê mezinkirina zarokek li ser çavdêrî û ramanek kesek ku di bin serokatiya mamosteyekî de mezin dibe were ava kirin.
Di jînenîgariya Pestalozzi de gelek rastiyên balkêş hene, ku em ê di vê gotarê de qala wan bikin.
Ji ber vê yekê, berî we jînenîgariyek kurt a Johann Pestalozzi ye.
Jînenîgariya Pestalozzi
Johann Pestalozzi di 12 Çile 1746 de li bajarê Zurich ê Swîsreyê hate dinê. Ew di malbatek sade de bi hatina nerm mezin bû. Bavê wî bijîşk bû, û dayika wî sê zarok mezin dikir, di nav wan de Johann duyemîn bû.
Zaroktî û ciwanî
Trajediya yekem di biyografiya Pestalozzi de di 5 saliya xwe de çêbû, dema ku bavê wî mir. Wê demê, serê malbatê tenê 33 salî bû. Wekî encamek, mezinbûn û piştgiriya madî ya zarokan ket ser milên dayikê.
Johann çû dibistanê, li wir xortan ji bilî babetên kevneşopî Incîl û nivîsên din ên pîroz jî xwendin. Wî di hemî dersan de notên xweşik ên navîn stendin. Rastnivîsîn bi taybetî ji bo kurik zor bû.
Dûv re Pestalozzi li dibistanek Latînî xwend, pişt re jî li Kolejyûma Karolinska bû xwendekar. Li vir, xwendekar ji kariyerên giyanî re amade bûn, û her weha fêr bûn ku di qada gelemperî de bixebitin. Di destpêkê de, wî dixwest ku jiyana xwe bi teolojiyê ve girêbide, lê zû ew nerînên xwe ji nû ve dihesibîne.
Di 1765-an de Johann Pestalozzi dev ji dibistanê berda û ket nav tevgera demokratîk a burjuwa, ku di nav rewşenbîrên herêmî de navdar bû.
Zehmetiyên darayî diceriband, zilam biryar da ku biçe çandiniyê, lê wî nikaribû di vê çalakiyê de serfiraziyek bi dest xwe bixe. Wê hingê wî pêşî bal kişand ser zarokên gundî yên ji xwe re hiştin.
Çalakiya pedagojî
Piştî lêhûrbûnek cidî, Pestalozzi, bi karanîna dravê xwe, "Sazûmana ji bo Belengazan" saz kir, ku dibistanek karker bû ji bo zarokên malbatên xizan. Wekî encamek, komek ji 50 xwendekar hate civandin, ku mamosteyê destpêkê li gorî pergala xwe dest bi perwerdehiya wan kir.
Di havînê de, Johann fêrî zarokan kir ku di zeviyê de, û zivistanê jî di pîşeyên cûrbecûr de bixebitin, ku di pêşerojê de dê ji wan re bibe alîkar ku pîşeyek bigirin. Di heman demê de, wî zarokan fêrî dersên dibistanê kir, û her weha bi wan re li ser xweza û jiyana mirovan peyivî.
Di 1780 de, Pestalozzi neçar ma ku dibistanê bigire ji ber ku dibistana xwe neda, û wî dixwest ku xebata zarokan bikar bîne da ku deyn bide. Di rewşên teng ên darayî de, wî biryar da ku dest bi nivîsandinê bike.
Di dema jînenîgariya 1780-1798 de. Johann Pestalozzi gelek pirtûk weşand ku tê de ramanên xwe bi pêş xist, di nav wan de Leisure of Hermit and Lingard and Gertrude, pirtûkek ji bo mirovan. Wî got ku gelek karesatên mirovî tenê bi bilindkirina asta perwerdehiya mirovan re têne derbas kirin.
Piştra, rayedarên Swîsreyê bala xwe dan xebatên mamoste, ji bo fêrkirina zarokên kolanê perestgehek hilweşiyayî pêşkêşî wî kirin. Although her çend Pestalozzi kêfxweş bû ku êdî ew dikare ya ku jê hez dike bike, lê dîsa jî ew neçar ma ku bi gelek zehmetiyan re rû bi rû bimîne.
Avahî ji bo perwerdehiya têr-guncan ne guncan bû, û xwendekarên ku jimara wan gihişte 80 kesan, di rewşek fîzîkî û derûnî ya pir paşguhkirî de gihîştin penagehê.
Johann neçar bû ku bi serê xwe, ku ji yê herî guhdar dûr bûn, zarokan perwerde bike û wan biparêze.
Lêbelê, bi saya bîhnfirehî, dilovanî û xwezaya nerm, Pestalozzi karî şagirtên xwe li yek malbatek mezin bicivîne, ku ew wek bav kar dikir. Zûtirekê, zarokên mezin dest bi xwedîkirina biçûkan kirin, arîkariyek bêhempa pêşkêşî mamoste kirin.
Piştra, arteşa fransî ji bo nexweşxaneyek hewceyê jûrekê bû. Leşker ferman da ku perestgeh serbest were berdan, ku bû sedema girtina dibistanê.
Sala 1800, Pestalozzi Enstîtuya Burgdorf vedike, dibistanek amadeyî bi dibistanek dîwarî ji bo perwerdekirina mamosteyan. Ew xebatkarên hînkirinê berhev dike, digel ku ew di warê rêbazên hînkirina hejmartin û zimên de xebata ezmûnî ya serfiraz dimeşîne.
Sê sal şûnda, enstîtu neçar ma koçî Yverdon bike, ku Pestalozzi populerîteyek navneteweyî peyda kir. Di şevekê de, ew bû yek ji perwerdekarên herî rêzdar di warê xwe de. Pergala wî ya mezinbûnê ew qas bi serfirazî xebitî ku gelek malbatên dewlemend xwestin zarokên xwe bişînin saziya wî ya perwerdehiyê.
Di 1818 de, Johann bi fonên ku ji weşandina xebatên xwe werdigire karibû dibistanek ji bo hejaran veke. Di dema bîyografiya wî de, tenduristiya wî pir tişt hiştin.
Ramanên sereke yên perwerdehiyê yên Pestalozzi
Di nêrînên Pestalozzi de pozîsyona sereke ya metodolojîk îdîa ye ku hêzên exlaqî, giyanî û laşî yên kesek ber bi xwe-geşedanê û çalakbûnê ve diçin. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku zarok bi rengek were mezin kirin ku alîkariya wî bike ku xwe di rêça rast de pêşve bibe.
Di perwerdehiyê de pîvana sereke, Pestalozzi wekî prensîba lihevhatina xwezayê bi nav dike. Pêdivî ye ku behreyên xwezayî yên di nav her zarokî de hebin, heya ku mimkune pêşve biçin, ji sade heya tevlihev. Her zarokek bêhempa ye, ji ber vê yekê divê mamoste, wekî ku hebe, xwe bi wî ve girêbide, bi saya vê yekê ew ê karibe qabîliyetên xwe bi tevahî eşkere bike.
Johann nivîskarê teoriya "perwerdehiya seretayî" ye, ku bi navê pergala Pestalozzi ye. Li ser esasê guncana xwezayê, wî 3 pîvanên sereke ku divê her fêrbûn pê re dest pê bike destnîşan kir: hejmar (yekîn), form (xeta rast), peyv (deng).
Ji ber vê yekê, ji bo her kesê girîng e ku meriv bikaribe zimên bipîve, bijmêre û biaxive. Ev rêbaz ji hêla Pestalozzi ve di hemî warên mezinkirina zarokan de tê bikar anîn.
Wateyên perwerdehiyê - kar, lîstik, perwerde. Mêrik ji heval û dêûbavên xwe xwest ku li ser bingeha qanûnên xwezayî yên bêdawî zarokan fêr bikin, da ku ew karibin qanûnên cîhana dora xwe fêr bibin û qabîliyetên ramînê pêşve bibin.
Divê hemî fêrbûn li gorî dîtin û lêkolînê be. Johann Pestalozzi, li ser bingeha bîranîn û vegotina materyalê, li hember perwerdehiya seretayî ya li ser pirtûkê xwedî helwestek neyînî bû. Wî bang kir ku zarok bi serbixweyî cîhana dora xwe temaşe bike û meylên wî pêşve bibe, û mamoste di vê rewşê de tenê wekî navbeynkar tevdigeriya.
Pestalozzi girîngiyek girîng da perwerdehiya laş, ku li ser bingeha xwesteka xwezayî ya zarok bû ku hereket bike. Ji bo vê yekê, wî pergaleke hêsan a werzîşê pêşve xist ku alîkariya laş xurt kir.
Di warê perwerdehiya kedê de, Johann Pestalozzi helwestek nûjen derxist pêş: keda zarokan bandorek sûdmend li ser zarok dike heke ew ji xwe re wezîfeyên perwerdehî û exlaqî destnîşan bike. Wî diyar kir ku divê zarok bi hînkirina wan behreyên ku dê bi temenê wî re têkildar bin fêr bibe ku kar bike.
Di heman demê de, pêdivî ye ku yek ji kar pir dirêj neyê kirin, wekî din ew dikare zirarê bide geşedana zarok. "Pêdivî ye ku her karê paşîn bibe wesîleyek bêhnvedanê ji westîna ku ji hêla berê ve hatî çêkirin."
Perwerdehiya olî û exlaqî di têgihîştina Swîsreyî de divê ne bi hînkirinan, lê bi pêşxistina hest û meylên exlaqî li zarokan were çêkirin. Di destpêkê de, zarokek bi însiyatî ji dayika xwe, û dûv re jî ji bavê xwe, xizm, mamoste, hevalên polê, û di dawiyê de jî ji tevahiya mirovan re hezkirinê hîs dike.
Li gorî Pestalozzi, mamoste neçar man ku li nêzîkatiyek takekesî ya ji bo her xwendekarekî takekesî bigerin, ku wê demê tiştek hestiyar dihat hesibandin. Ji ber vê yekê, ji bo mezinkirina nifşa ciwan a serfiraz, mamosteyên pir jêhatî hewce bûn, ku ew jî neçar bûn ku psîkologên baş bin.
Di nivîsên xwe de, Johann Pestalozzi giranî da ser rêxistina perwerdehiyê. Wî bawer kir ku divê zarokek di zayînê de piştî zayînê di saeta yekem de were mezin kirin. Paşê, pêdivî ye ku perwerdehiya malbat û dibistanê, ku li ser bingeheke hawirdorparêz ava bûye, bi hevkariyek nêz were meşandin.
Pêdivî ye ku mamoste ji xwendekarên xwe hezkirina dilsoz nîşan bidin, ji ber ku tenê bi vî rengî ew ê karibin xwendekarên xwe bi dest xwe bixin. Ji ber vê yekê, pêdivî ye ku ji her cûre tundûtûjî û sondajê were dûrxistin. Wî her wiha destûr neda ku mamoste bijareyên xwe hebin, ji ber ku li ku bijare hebin, evîn li wir radiweste.
Pestalozzi israr kir ku kur û keçan bi hev re hîn bikin. Kur, heke bi tenê mezin bibin, pir bêedeb dibin, û keç jî vekişiyayî û pir xewn dibin.
Ji her tiştê ku hate gotin, encamek jêrîn dikare were derxistin: peywira sereke ya mezinkirina zarokan li gorî pergala Pestalozzi ev e ku di destpêkê de meylên giyanî, laşî û exlaqî yên zarok li ser bingehek xwezayî pêşve bibe, û di hemî diyardeyên wê de wêneyek zelal û lojîkî ya cîhanê bide wî.
Jiyana kesane
Gava Johann nêzîkî 23 salî bû, wî keçek bi navê Anna Schultges zewicand. Hêjayî gotinê ye ku jina wî ji malbatek dewlemend bû, û di encamê de zilam neçar bû ku bi statûya xwe re têkildar bibe.
Pestalozzi li nêzê Zurichê sîteyek piçûk kirî, ku ew dixwest li wir bi çandinî û zêdekirina milkê xwe ve mijûl bibe. Di vî warî de tu serfirazî bi dest nexistibû, wî rewşa xweya darayî bi girîng şikand.
Lêbelê, piştî vê yekê bû ku Pestalozzi bi giranî dest bi pedagojiyê kir, û bal kişand ser zarokên gundî. Kî dizane ku ger ew bi çandiniyê re eleqedar bibûya jiyana wî dê çawa bihata.
Salên dawî û mirin
Salên dawiya jiyana wî ji Johann re gelek xem û keser anî. Alîkarên wî yên li ser Yverdon pev çûn, û di 1825-an de ji ber îflasê enstîtu hate girtin. Pestalozzi neçar ma ku saziya ku damezirandî bihêle û vegere ser milkê xwe.
Johann Heinrich Pestalozzi di 17ê Sibata 1827an de di 81 saliya xwe de mir. Gotinên wî yên dawî ev bûn: “Ez dijminên xwe efû dikim. Bila ew niha aştiya ku ez her û her diçim bibînin. "
Wêneyên Pestalozzi
